2023년 3월 31일, 사임당교육원 ‘교사 역량 강화’ 과정에서 학생자치담당 선생님들과 함께 퍼실리테이션으로 즐거운 학생자치를 만드는 방법을 다뤘습니다. 회의가 살아나고 참여가 늘어나는 실전 운영 팁을 현장 중심으로 정리했습니다.

“학생자치는 ‘말 잘하는 몇 명’이 아니라, 모두가 참여하도록 ‘판’을 만드는 일이다.”

자치활동이 즐거워지는 순간은 학생들이 단순히 ‘참석’이 아니라 결정 과정에 참여하고, 결과를 함께 책임지는 경험을 할 때였습니다.

현장 맥락: 학생자치가 막히는 지점은 ‘의지’가 아니라 ‘구조’입니다

학생자치를 운영하는 선생님들이 흔히 마주하는 현실적인 고민은 다음과 같습니다

회의가 길어지거나, 결론 없이 끝나는 문제
일부 학생에게만 발언이 쏠리는 문제
아이디어는 많은데 실행이 이어지지 않는 문제
담당 교사가 ‘진행자+기록자+조율자’까지 다 떠안는 문제
그래서 오늘은 “학생들이 더 열심히 하게”보다, 학생들이 자연스럽게 참여할 수밖에 없는 운영 방식을 퍼실리테이션 도구로 설계해보는 데 초점을 맞췄습니다.

핵심 인사이트 5가지: 즐거운 학생자치를 만드는 퍼실리테이션 포인트

1) 회의는 “토론”이 아니라 진행 설계가 70%입니다

같은 주제라도 진행 순서를 바꾸면 분위기가 완전히 달라집니다. 특히 학생자치 회의는 “이야기 나누기”에서 끝나지 않도록 결정의 단계가 분명해야 합니다.

2) 참여는 요청이 아니라 안전한 방식(룰)에서 나옵니다

학생들은 “틀린 말 할까 봐” 조용해지기도 합니다. 그래서 발표형 회의보다, 먼저 적고(개인) → 나누고(소그룹) → 모으는(전체) 구조가 참여를 넓혀줍니다.

3) 말이 안 나오는 회의는 질문이 닫혀 있는 경우가 많습니다

“의견 있니?”는 너무 넓고, “찬성/반대?”는 너무 빠릅니다. 오늘은 질문을 열기(아이디어) → 선택(우선순위) → **합의(결정)**로 단계화하는 연습을 했습니다.

4) 결정은 ‘좋은 결론’이 아니라 다음 행동이 보이는 결론입니다

학생자치에서 가장 흔한 실패는 “결정했는데 아무도 안 하는 것”입니다. 그래서 결정의 문장을 “누가/언제까지/무엇을”이 들어간 실행 문장으로 바꾸는 것이 핵심입니다.

5) 담당 교사는 ‘해결사’가 아니라 촉진자(퍼실리테이터)가 될 때 지속됩니다

선생님이 모든 걸 해결하면 학생들은 따라오지만, 스스로 성장하긴 어렵습니다. 반대로 선생님이 “판을 깔고, 질문하고, 정리”하면 학생들이 리더십을 배웁니다.

현장에서 인상 깊었던 장면

“회의 때 조용한 학생들이 있는데, 말하게 하기가 늘 어렵다”는 이야기가 나왔습니다. 이후 포스트잇→소그룹 공유→전체 정리 흐름으로 바꾸면, ‘말 잘하는 학생’이 아니라 ‘생각 있는 학생’이 참여하게 된다는 공감이 이어졌습니다.
또 “자치 활동이 선생님 업무처럼 느껴질 때가 있다”는 말에 많은 분들이 고개를 끄덕이셨고, 담당 교사의 역할을 진행자/기록자/결정 촉진자로 분리해 부담을 줄이는 아이디어가 현실적으로 도움이 된다는 반응이 있었습니다.

즐거운 학생자치는 ‘분위기’가 아니라 참여가 생기는 구조에서 시작됩니다. 오늘 나눈 퍼실리테이션 방법들이 각 학교의 학생자치 현장에서 더 많은 학생의 목소리를 살리고, 실행까지 이어지길 바랍니다.

그 여정을 인크러닝이 진심으로 응원하겠습니다.